突如其来的新冠肺炎疫情仿佛给生活按下了暂停键，在家学、在线学成了摆在莘莘学子面前的头等大事。教育部对此高度重视，要求各地教育部门和学校认真做好延期开学期间“停课不停学”的工作。在学校的统一安排下，我们有序开展了“停课不停教、停课不停学”的网络授课工作。本学期我承担了环境工程专业的《环境化学》、化学工程与工艺和应用化工技术专业的《仪器分析》课程的教学任务。不知不觉，利用互联网进行线上教学已过去七周，对于这七周的网络教学，有一些思考和经验，总结如下。

一、教学平台考量

如此大规模地让学生在家接受在线学习是史无前例的。一时间，上亿师生涌向线上，形成了蔚为壮观的流量洪峰，不同机构、学校推出各式各样的线上直播、录播课令人炫目。

目前各种线上教学方式，可简单划分为：

（1）开放性在线课程平台类，这些以“智慧树”、“中国大学MOOC”为代表的平台汇集了众多名校名师的精品课程，课程制作精美，授课内容质量高，但学生和任课老师无法参与课堂，互动性差；

（2）录播（或直播）教学平台，此类平台以“超星”、“雨课堂”为代表，任课老师可以根据实际情况自行录课，发放学习任务，查看学生学习情况，学生可以回放课程，但需要老师提前准备课程内容，录制视频，录播模式同样缺少互动。

（3）线上直播软件，以“腾讯会议”、“腾讯课堂”、“钉钉”为代表，师生可以在线展开交流，模拟现实教学课堂，但师生互动方式单一，教学任务发放不变，授课受网络情况制约。

（4）聊天软件，如QQ群、微信群等聊天软件，操作简单、便于交流但教学功能较弱。

二、授课模式选择

通过学校组织的教学平台培训学习、对各种授课平台的考量以及与众多教师的交流讨论，我深感单一授课方式难以适应当前教学需求，因此决定选用多种授课方法相结合的方式，并根据学生学习情况适当调整。对于平台上有的精品资源，做好使用方案，引导学生利用平台进行学习；对于平台上匹配度不高的课程，采用网络直播授课为主，其他方式为辅的模式，具体做法如下：

（1）对于环境工程专业的《环境化学》课程，前三周采用“智慧树”上的南开大学的精品课程资源为主，根据课程内容和学生基础，在QQ群中提前给学生安排学习进度和课程学习要求，及时布置课后作业进行学习情况考核为辅的方式进行。

课后批改学生作业并与学生沟通发现，由于学生刚开始接触专业课，对专业课程的特点和性质认识不足，且视频课缺乏互动，部分学生认为视频教学进度较快或难度偏大，学习中存在一定的困难。从第四周开始，采用“智慧树”视频课学习+雨课堂发布学习任务和直播讲解重难点+QQ群交流的方式进行。

（2）对于化学工程与工艺专业和应用化工技术专业的《仪器分析》课程，该课程知识点较为零散，与之前所学的课程知识点连接较为紧密，需要更多的互动和课堂掌握型，采用：雨课堂发布预习任务+腾讯课堂直播授课+QQ群发布课程作业及答疑的方式进行。

三、教学效果保障

区别于传统的学校教学，线上教学最考验的还是学生的自主学习能力，但是有些学生的自主学习能力较差，这就要求我们能够打破传统的教学方式，做到有效监督学生完成学习任务，准确把握学生在家学习的学习状态，为学生及时的答疑解惑。主要采用以下手段：

（1）学生在家上课没有教材，所以利用雨课堂的发布预习课件，提前将课件发送到学生的手机端，并利用预习课件可配音功能，提前预告下节课重点难点知识。

（2）为督促学生及时进入课堂学习，课前提前十分钟开启直播课堂发起签到并在QQ群中发布课堂链接和上课提醒。充分利用腾讯课堂的考勤功能，掌握学生到课情况及学习时长，并在QQ群中提醒未及时听课和听课时长较短学生。课堂中使用雨课堂的随机点名功能，加强与学生互动的同时，提醒学生紧跟课堂学习进度。

（3）布置课后作业帮助学生巩固课堂学习的内容并掌握学生学习情况，作业题的形式尽可能多样，对于小知识点以选择题、简答题的形式进行，课程内容的整体掌握情况以计算题、综合题等形式进行。对学生的课后作业及时批改，掌握学生学习情况。

四、收获总结

首先，线上教学提高了我的教育教学水平。互联网丰富的教学资源使我在教学组织形式、教学设计、教学媒体选择等方面都有了不同程度的提高。利用互联网我们能实现传统课堂教学无法实现的抽象概念的讲解，化抽象为具体，并且可以从多个角度创设情境，使教学更加生动形象，通俗易懂。

其次，线上教学打破了学校壁垒，众人拾柴火焰高。在网络授课过程中，同事之间会进行讨论，分享各自线上教学的经验和遇到的问题，每次和同事讨论完毕，我都能从中收获更多经验，为进一步提高我的教学质量增砖添瓦。网络授课的前期培训真正打破了学校的壁垒，让我能向其他学校的优秀老师交流和学习，帮助我开阔思路，从而备好课、上好课，更好地服务于学生。

疫情当下，我们必须接受现实，积极应对，无论还要坚持多长时间，我都会认真对待，绝不敷衍。疫情终将被战胜，当线下的教学与课堂恢复如常，我将继续将这段时间积累的经验作为课堂教学的补充，提高教学效率，保证教学效果。

附学生线上教学反馈：

李斌

18级化学工程与工艺

2020年初，一种新型病毒扰乱了我们的生活。从武汉，到全国，宅家与口罩成为了热门词。病毒的肆虐，让人忧心忡忡却又无可奈何，只能宅在家中，让人感到无聊。开学，都成为了一种期盼，一种渴望。

眼看就要到原定开学的日子了,学校却发来一条通知:为了防控新型冠状病毒,开学时间将会推迟，预测开始线上课程。可此时看到这条消息，第一反应是一丝失望。见不到同学，没有校园中的热闹，对网课的怀疑，使得我联想到那种看网上视频的无奈感，又在怀疑，以我的自制能力能学好这些知识吗？这一切只有等待正式开始上课就会拨云见日，自有分晓。

转眼间，就到了开课的日子。开课之前老师建了QQ交流群，指导同学们下载上课的软件。第一节课开始了，老师在腾讯课堂这个软件直播讲课并让我们做好笔记。起初，带着疑惑与好奇，跟着老师的进度听着课。可是不久，心中的好奇消散了之后，渐渐开始感到无聊，没有了课上的互动，没有乐趣，没有那种熟悉的活跃的气氛，一种无聊涌了上来，只是接着听下去。在一堆陌生的学习软件中找到了这节课所用的某某课堂，点开之后，听到了熟悉的声音。课程进行的十分顺利，时不时地老师还会给我们开玩笑活跃气氛，同时，该掌握的知识也能够理解。我渐渐喜欢上了这种上课方式。

到现在，网课已经进行了六周了，老师带领我们预习新知，细心地为我们讲解，带领我们把重点和难点理解透彻。我在听课的同时也会随时记笔记，方便有不懂的地方拿出本子去看或者观看直播回放。每节课前老师都会带我们复习上一节的重点，带领我们做到温故知新。如果没有网络授课，延长假期的时间我们将会失去应得的知识，正是因为网络授课我们才没有荒废时间。

不过，这样的方式也有弊端。没了老师严厉的叮嘱，没了学校严格的看管，给了不少同学可乘之机。走神，旷课，自认为老师管不到，自己也不去约束，便放任自己。对于这样，我们也只能加强自己的自律能力，把这次的网课作为锻炼，以提高自己的自我约束,这样也能对日后的学习生活有所帮助。

我希望，之后的课程能够使网课与实课相结合，让我们有更好的上课效果，让我们有更好的学习氛围。网课可能还会陪伴我们许久,希望之后网课效果会越来越好。

在疫情面前，我们不要恐惧，疫情一定会结束，我们一定能重回校园，和同学玩耍，听老师讲课，神州大地将更加繁荣昌盛！

路浩锋

18级化学工程与工艺

2020年，一场让人始料未及的疫情袭来，全国封城，所有人留在家中，严格管控。但是，这一年如同往年一样，还要有中考、高考、毕业，相比这些，我们大二学生并不会有很紧张的氛围，但是我们也不会因为疫情而表现松懈。

为了让学生不懈怠，保持学习进度，学校决定通过网课的形式来学习，获取知识。我们认真上网课，是另一种与病毒对抗的方式，是我们学生的方式，这是我们对老师的支持对学校的支持，对祖国的支持。我们不能站在抗疫的一线上救死扶伤，也能在家中为抗疫献出一份微薄之力。

学校下通知之后的几天，各科老师建立QQ群，让我们下载了好多上网课需要用到的软件。一开始我对这些陌生的软件以及即将开始的网课感到迷茫。刚刚开始网络学习的前几天，缺少了面对面的交流，没有了课堂的氛围，渐渐开始感到无聊。经过了一周的网络学习，在课堂上我们与老师配合的越来越好，越来越有默契，也渐渐适应了这种学习方式。课前我们会签到，老师带领我们复习、学习新的知识，课后我们会收到老师发的PPT、作业及知识点总结，也逐渐静下心来上课。

网课的一个功能很有用，就是回放，即使第一遍没听懂也可以自己一遍一遍地听直至听懂。一般情况下，我都会在下午边看回放边整理当天所学的笔记或作业题。把这一天的的内容整理完，明天又是崭新的一天。

人们总是把各种事物冠上“双刃剑”的头衔，这也不无道理。网课也确实是把“双刃剑”。在家中上网课，丰富学识，生活作息规律，好处一定是有的，而且很多，但是也不得不说一些弊端。其一， 在家中上网课，没有老师的监督，家长也不能时刻在自己身边，我们很容易没有自制力，更何况是在自己安逸的家里;其二，网课毕竟是在电脑上，很容易出问题，给教学造成非常不好的体验，效果也不尽人意。许多同学可以明显感受到，网课的效果远远不如现实课堂的效果好，这也正是网络课堂的一大弊端。如果我们可以正视这些问题，这场网上“抗疫战”，一定会赢。

希望疫情早日结束，我们可以重回学校，见到久违的老师同学，重回课堂。